教师的人格魅力与教育

      我国历来倡导师德，历代的教育家提出了诸如“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”等理念。这既是师德的规范，又是教师良好品格特征的体现。教师一方面通过一定的教育内容、教育方法对学生产生影响，更主要的是通过教师本人的人格特征、言行举止来影响学生。在教书育人的过程中，教师要求学生做到的，自己首先得做到；要通过自己高尚的道德品格去潜移默化地感染和影响学生。可以说，爱与责任是师德的灵魂，学识魅力与人格魅力是师德的最高境界。

　　苏联教育家乌申斯基说：“在教育中，一切都以教育者的人格为基础。”学生生存坐标的选择，是在“外塑”与“内化”，或者说，是在“主我（I）”与“客我（ME）”的共同作用下形成的。要在市场经济巨大魔力面前塑造一代新人，除靠真理外，更重要的是要靠人格力量。

　　一位旅美学者说：“只有人格才能够影响到人格的发展，只有性格才能养成性格。”因此，我们可以这样说，在教育的过程中，教师应当通过其人格魅力来“点燃”和“唤醒”学生学知、学做和学会发展的能力，通过教与学的主体和客体双方心灵的拥抱、精神的交融、思想的碰撞、感情的沟通达成潜在的教育影响，并感染学生的心灵世界，使学生形成健全的人格。

　　在教育过程中，教师的人品魅力对学生的影响是任何东西都取代不了的。教师的人格魅力所产生的吸引力和感染力对学生的影响是巨大而又深远的，有些方面甚至会影响学生的一生。古今中外，这方面的事例不胜枚举。如果教师在人格上赢得学生的心，学生便会产生仰慕之情，并心悦诚服、心甘情愿地接受教师的教育。这种现象就是教师人格魅力的潜教育影响效应。

　　而对教师本身来说，教师有了人格魅力，才会有威信，才会赢得学生的尊重，教育才会获得较大的成功。

　　长期以来，“师道尊严”等传统教育观念赋予教师权威和地位。然而，师生之间的关系却基本上处于一种相对封闭、保守甚至对立的状态，师生之间缺乏平等的双向沟通和交流。现代教育要求教师重新认识自我、认识学生，重新确定自身的价值，以教师人格魅力来真正赢得学生的信任。这就需要我们打破思维定势，树立新的理念。首先，教师要缩短与学生的距离，建立平等交流的新型关系，为学生营造出宽松和谐的学习氛围，真正体现“教学相长”；其次，教师应当把学校教育作为展示学生能力的园地，让学生的创造思维得以充分发挥。教师要为学生提供创新机会，鼓励学生独立思考，敢于提出疑问和新的设想。

　　教师的人格魅力是怎样形成的呢？教师的人格魅力是教师对世界和人生所持有的理想精神，教师对教育事业的敬重和忠诚态度，教师对待学生的情感立场，教师超越功利、超越自我的道德情操，教师立志有所作为、有所建树的意志品格等方面的综合体现。教育实践告诉我们：今天，我们在重视以专业知识和专业技能为主的教师显性教育素养的同时，切不可忽视以教师无形的人格魅力为主的潜教育影响。要想做一个成功的教师，首先要做一个具有人格魅力的人。让我们努力培养自身的素质，用自己健全的、独特的人格魅力来影响和教育我们的学生吧！光荣属于播种希望的、具有人格魅力的人民教师。