叛逆男孩教育案例二

中学生早恋案例分析

      早恋,顾名思义，即发生过早的恋爱行为。早恋一词是中国特有的一个概念，是一个本土化概念，涵义是：经济上和生活上没有独立的、距离婚姻还有一定时间的男女中学生之间所发生的恋情。西方的社会心理学家则将“十二三岁到十八九岁处于青春期的恋爱行为称为“青春期恋爱”。　　

    案例分析1　　

        刚开学不久，学生反应X和Y的关系比较好。据调查这两个学生可都是老师眼中的好学生，如果他们出了问题可就麻烦了。因为没有确凿的证据，就只能冷处理，不做太多的过问，而是密切的关注。据观察，他们之间没有太大的问题，尤其是女生Y，她对任何人都比较热情，而男生X也是以学习为重的比较优秀的学生。只不过，他们两个学习成绩都比较好，座位比较近，经常讨论问题而已，没有发现任何超出友谊范畴的行为。　　

        后来，有一段时间，Y比较沉默，上课精力也不集中，有次考试成绩竟然下滑很多，这是从来没有的事情。看来要出问题！　　

        不论是《中学生守则》还是《中学生行为规范》都没有明确规定中学生不允许谈恋爱。　　

        中学生守则第七条规定：遵守学校纪律，遵守公共秩序，遵守国家法令。许多学校正是根据这一条，制定了诸如中学生不准谈恋爱这样的规定。这应该属于“学校纪律”这一条。　　

        中学生行为规范第二款第十二条：同学之间团结互助，正常交往，真诚相待，不叫侮辱性绰号，不欺侮同学，发生矛盾多做自我批评。因此，许多学校在解读的时候将“谈恋爱”定为“不正常交往”，因此，中学生不准谈恋爱就有了法律依据。　　

        反思：没有规定不准许谈恋爱，并不等于可以放纵学生谈，尤其是青少年世界观并没有完全形成的情况下，更是如此。然而，真的像有些人认为的那样，中学生有那么多的人在谈恋爱吗？　　

        十几岁的孩子，在同性同年龄人中形成亲密朋友关系的同时，由于性的萌动而导致对异性的关注和爱慕，从情理上来讲也没有什么不正常，所以，家长对孩子与异性的交往，不能粗暴地定性为“早恋”，严厉地加以制止，更不能像“特务”一样对孩子进行跟踪、监视或者对孩子交往的对象彻底地加以否定。父母这样做的效果往往是事倍功半，有时甚至适得其反。其实，许多被冠以“早恋”罪名的，往往只不过是一种异性之间的过多的交往而已。　　

        青春期的孩子会对异性有强烈的好奇心，处于青春期的少年渴望接近异性又害怕受到来自异性的伤害。父母应该多鼓励这个时期的孩子正常地与异性朋友交往，因为善于与异性交往的孩子往往都具有活泼开朗、宽宏大度等优点。作为教育工作者的教师更应该明白这一点。切忌：不要人为地制造冲突。　　

    案例分析2　　

        杨X，男，校初一学生。性格内向，不善交际，学习成绩处于中等水平。在班上，杜X属于很听话的学生。前几天，我在查寝的路上，看到他与一位同班的女生在小卖铺一边吃冷饮，一边有说有笑，在以后的几天里，我又看到了两次类似的情形。当我侧面问及此事时，杨X说：“我看到周围有些同学成双成对，下晚自习后便到操场里边吃边聊天，心里很羡慕，所以就约了我们班的XX一起出去。” 　　

        从以上的案例和中学生早恋的类型中，我可归纳出中学生早恋有以下特征： 　　

    1、朦胧性。中学生的早恋只是一种朦胧的对异性的眷恋和向往，在他们中间还没有产生深沉执着的情爱，也很少有自觉的一对一的，以建立家庭为目标的道德感。他们之间存在一些模糊不清的感情，似乎是爱，似乎又不是爱。有的是把某个异性的好感当成了爱；有的是由于偶尔的好感，也有的是羡慕对方的知识和才能等等。 　　

    2、感染性。早恋往往具有“流行脖的性质，有的班级谁也不谈恋爱，但在另一个班如果有几个在谈，很快就会像连锁反应一样，感染其他同学。甚至有些同学会为自己还没有恋爱而自卑。 　　

    3、单纯性。中学生的早恋是很单纯的，爱就是一切。不附加任何条件，往往说不出明确和充足的理由。因此，中学生的感情是幼稚和纯洁的。　　

    二、早恋主要原因及对策思考：　　

        中学生进入青春期以后，随着生理上的日益发育成熟，性意识开始萌芽，异性之间出现的好感是一种无法改变的事实，因此当一个女孩子或一个男孩子在外表、学业和气质等方面比较出众时，异性对其产生好感是正常的。但是生理发育的日趋成熟并不意味着中学生的完全成熟，因此学校中教师适当的引导是非常重要的。　　

        首先，正确区分，把握尺度。教师要对学生异性交往有一个正确的区分，不能将所有正常的异性交往都与“早恋”等同，避免“弄假成真”的现象发生，更不能随意怀疑学生，盲目地怀疑，并公开自己的怀疑就造成一种压力，使中学生无所适从。　　

        其次，正面引导，心理疏导。对于真的“早恋”学生，要对他们进行正面教育，逐渐提高他们的交往品质，尤其是与异性交往的品质。而不是硬性的束缚和粗暴的干涉，要使中学生在了解自我生理和心理特点的基础上自己学会异性交往。　　

        最后，恰当关注，真诚牵引。无论对什么样的学生教师都要遵循一个原则：尊重学生，理解学生，用真诚的教育换来学生的理解，用恰如其分的引导成为中学生成长道路上指路标。　　

        当然学校也不能对学生的异性交往采取听之任之的态度，有些教师只将精力用于教学，对学生的心理发展和情感需要则有所忽视，对“早恋”避而不谈，睁一只眼闭一只眼，使“早恋成风”。教师，不仅应该传道、授业、解惑，更应该是是中学生成熟成长路程中的指导者、引路人。　　

        在今天商品经济日益发达的社会里，中学生“早恋”问题不容忽视，但是只要我们对中学生能够以诚相对，用爱心去感化他们；只要父母们能够给孩子更多的感情关注，为孩子营造良好的学习和生活氛围，相信一定能妥善处理好中学生“早恋”的问题，让中学生顺利走过青春期。