2018年剑桥CIE教师培训隆重举行！郑州47中剑桥A Level班教师代表赴上海参加

2018年9月15日至16日，郑州47中剑桥A-Level班的三位教师代表赴上海参加东亚区剑桥教师职业发展培训。此次活动由剑桥大学国际考试委员会主办、上海外国语大学西外外国语学校承办，来自各国际学校的150多名剑桥教师参加了此次培训。

我校此次参加剑桥课程官方培训的三位老师分别是：数学老师周宇轩、刘姗姗和物理老师王彤辉。三位老师参加完培训后都表示不虚此行，收获良多。

不仅收获了很多专业知识，讲课组织和学生评估技巧，也看到了自己将来要努力的方向，充满了动力和干劲。与会的三位老师也在回来的第一时间将培训的心得体会和大家一起进行了分享，全体A-level老师展开的深入的交流和相互学习。

周宇轩老师作为新锐留学海归老师代表，对此次CIE的培训感触良多，仿佛又回到了英国求学时代，只是这次作为老师参加课程，感悟更加深刻也更加具有多面性。

对于评估循环从review  到set objective 到teaching and learning 再到assess 每一步周老师都进行了到位的实力分析，另外对于学生思考的五个等级从remembering 到最后evaluation，每一个思考能级周老师都结合了自己的学习实例进行了分析和讲解。

我们一起来领略Zhou的心得体会：

Following are part of what I’ve learned this time:

A good way to stimulate students’engagement in new topics before the class starts would be Flipped learning. In this approach, learners are given material(usually online) to introduce and research the topic. For example, the teacher suggests students to watch a video online and explain what it incorporates and the meaning of topic-related terms.

When it comes to Enquiry based learning, learners carry out research and/or their own enquiries into the topic and try to figure out the answer to the problems. Typically, “when”, “why”, “what”, “who”, “where” and “how”are presumably the most efficient and effective enquiries. Similarly, the resource would come from textbooks and webs.

If a teacher wants to hold a classic group work 1 class, it is often useful to assign different roles: facilitator, recorder, summariser and presenter. Students acting as facilitator should be smart and active enough to react quickly whilst less able leaners might work as recorders to sincerely record every steps during the class. The tasks of summariser and presenter are self-explanatory------the former needs to summerise what’ve been done and solved before the latter one comes up to perform a brief presentation of all the work together.

In another sort of group work that I’ve experienced, which may be simply titled group work 2, the instructor are supposed to do three things:

The first one is provoking thinking with a question, prompt or observation. Next is allowing learners to pair up to compare notes. The final one is to regroup leaners so that everyone’s able to share ideas with the rest of the class.

Apart from these fantastic teaching methods, the most impression part would be the discussion of how to truly stretch/challenge able learners and support less able ones.

An intersting idea to challenge able learners is letting them act as teaching assistant to help less able students. For instance, whoever solve the problems quickly would be allowed to show their working on the blackboard and explain fully. To help build less able leaners’self-esteem, easier and fewer assignments are to given. Moreover, I believe setting up an achievable goal and a prize would help. If a student score B this week, a piece of cake could be rewarded.

培训过程中最深刻的是教学方法（teaching approaches）。

首先，小组学习法(group learning)，把学员分成组，老师给每个组提出不同的议题。每组中每个成员分别分发红/黄/绿/蓝等不同颜色的卡片。小组内成员对给出的议题积极讨论，同时每个成员分别担任不同的职责：引导者facilitator，记录者 recorder，总结者summariser，呈现者presenter。

这个环节可以有效的调动学生发散思维，对知识点进行深入剖析，同时也培养了学生的团队合作精神。

另一个重要的方法是彩虹学习法（rainbow group），是学生经过小组学习(group learning)，根据手中卡片的颜色，手持同样颜色的学生重新组合为新的小组，小组内每个人对原组所讨论的内容进行分享。于是，经过分享，新的小组每个成员学习到了几个不同议题的研讨结果。

彩虹学习法（rainbow group）大大提高了学习效率，并增强了学生的学习主动性，调动了学生的思维。另一方面，优等生在小组学习(group learning)中学会了总结和分享，后进生也能够积极思考，深入学习，并且通过承担职责，培养团队合作精神。

培训的第二天刘老师进入实验室，模拟实验考试过程。实验一直是物理考试中的薄弱项，刘老师感触很深，对于培训老师耐心、细致地讲解，再加上组内人员的实验经验分享，从具体的实验步骤设计，到数据处理，甚至到日常授课过程中实验思维培养，都有不小的收获。

两天的培训中天南海北优秀的老师一起交流探讨的机会。睿智，幽默，学识丰富，经常碰撞出思想的火花。大家对考点更是精准到位的分析，治学严谨有效的态度，深深体会到教师是一个需要积累和磨炼的职业。

对于首次参加剑桥课程官方培训，具有多年国际数学教学经验的刘姗姗老师来说，收获具体而且实实在在，对于CIE培训师的教学方法感到耳目一新，通过这次培训了解这个课程的整个体系以及教学教法。

印象比较深的是Teaching approach的讨论，主要这四方面展开：

1) Flipping learning(翻转记忆法学习)

2) Enquiry based learning研究性教学

3) Group1  simple group

4) Group2  think,pair share

刘老师表示已经等不及要在自己的课堂上实施运用，激发学生的讨论热情，期待能够摩擦出更多的思维智慧火花。

不仅如此，刘老师表示认识到了自己还有很多可以提高和改进的教学过程，多多提高自己的教学能力及知识，给自己树立了更加高远的教学目标。

参加教研学习的各位A-level老师，也纷纷发言，根据自己的实际教学情况提出了很多自己的想法，一起讨论如何在自己的课堂上实施一些培训得来的教法和评估方法，如交通灯原理，课前预评估方法，教课过程中的学习习得体系的合理建议，提问的open style等等。

最后教研组组长资深化学老师做了总结发言，鼓励老师们不断尝试新的教学手段来达到最优的教学成果，做到对待学生因材施教，教学手段多样化，教学评估全面科学。

相信在我们不断学习精益求精的探索精神的驱动下，我们的教学工作一定能够取得更加丰硕的成果，在国际教育的道路上走的又快又稳。