引中外教师教研之春风，还你我课堂以鲜活

 本周我校“中新友好实验班”的四名外籍英语教师和六名中国英语教师根据学期计划在国际部的组织下汇集一堂，就中新班的教学工作展开了又一轮的教学研讨。本次活动趣味盎然，让人获益匪浅。具体如下：

一、      外籍教师Louise 做有关Learning Styles的教学理念的主题发言：

    教研伊始，Louise发给在座的每位教师一张问卷调查表，待我们好奇地完成问卷之后，Louise解释说这是一份有关你是哪一类学习类型的学习者的问卷，并解释给大家：A代表偏重视觉学习类型，B代表偏重听觉学习类型，C代表偏重运动学习的类型。通过这个轻松而有趣的问卷调查，Louise让大家明白了，我们各自是那种类型的学习者及虽然我们中间大多数人是视觉学习类型的人，而大多数中国人属于A类学习者。我顿觉惭愧，因为在我刚结束的一节习题讲评课上，我只是在讲，一个单词都没有在黑板上写下，这是多么不尊重学习者学习规律的教学行为啊，因为大多数的孩子是偏向视觉学习的，并不是所有的孩子或大多数的孩子是偏向听觉学习类型的。很显然我的无知导致我没有考虑大多数孩子的需要，教学方式没有多样化，课堂气氛没能活跃化，教学效果也没能最优化。Louise传递给我们的教学理念及传递这种理念的方式却如溪流涓涓滋润着在座的每一位中外教师。

二、      Louise 就本期外籍教师轮班上课这一教学实践与中国英语教师进行交流：

    本学期在Louise的组织下，四名外籍教师交换了任教班级。交换班级的目的是让学生适应来自不同国度或同一国度不同地域的教师的发音，教学方法以及不同的知识和文化积累。这对于一贯追求教学的连贯性和一致的中方学校、教师、学生和家长来说都是一个极具挑战性的做法，然而他们却有支持性的理论依据和实践经念。他们给学生的承诺是如果一个月后你还不能适应新教师的教学，你可以申请换班。令人惊奇的是，每个教师都有这样的发现，在以往的课堂上比较沉默或学习兴趣不高的学生在换完教师后，状态完全改变了，原来新教师的教学方法能够激发他们的学习热情，这种教学方法才是适合他们学习类型的。

三、      外籍英语教师与中国英语教师相互听课，取长补短以提高自身的教学效果：

    以我和我的两位合作教师Louise和Mark为例吧：一天两位教师一同走进了我的课堂和同学们一起听他们的中国英语教师怎么教英语。这对于我们的学生和我们三位教师来说是多么美好而盛大的时刻啊。我们的心紧紧地贴在了一起，我们的心一起跳动。我们不是一个人在舞蹈，我们是一个集体，我们要携手共策教学，挖掘潜力。这节课我讲的是一个戏剧 ------“The Million Pound Bank Note”, 用十分钟的时间和学生一起分析完戏剧中人物的性格后，布置学生分组挑选出他们喜欢的场景，分角色排练，第二天的课堂上表演。学生们在热火朝天的排练，两位外籍教师则不停地穿行于他们所教的那部分学生中间，提供必要的帮助，并与第二天又来到我们的课堂观看学生的表演。这样的机会不仅帮助他们对中国现有的教学环境，教学形式，教学内容和教学目标有所了解，也对他们所教的学生在中国教师课堂上的表现以及不同学生的学习类型有所了解。之后我也听了Mark的一节课，这是一节写作课。课堂开始前，Mark一直播放着音乐等着学生入班，课堂一开始，Mark就用他充满激情地和同学们问候。然后是激情地宣布写作话题，并潇洒地写下标题和提纲。听着他激情而文艺的声音，看着他潇洒而气宇轩昂形象，整个一个英国绅士的感觉，我的学生们在享受着多么好的资源啊。这节课上还有两个做法值得我学习：Mark能关注不同层次的学生，他告诉学生如有需要查阅的词的可以去取词典，有求思路的可参考课本；学生在写作过程中，始终有音乐为伴。刚开始我有点质疑音乐的合适性，1分钟后，我居然感到内心无比的静，音乐为我们每个人营造了一个空间，在这个空间里我们可以享受自由，放飞思绪，静心地做自己的事情。置身这样的课堂让我感到充满自由、充满激情，充满青春的力量，多么美好的课堂气氛啊。我也完全应该并可以让我的语言美起来，课堂鲜活起来呀。

    每两周一次的中外教师集体教研为我们搭建了一个教研平台，借此，外籍教师身上蕴涵着的丰富的学习资源为我们中国教师的成长与发展提供了支持；同时中国教师的教学实践有助于外籍教师了解了中国现有的教学环境、教学形式、教学内容和教学目标，有利于最大限度地发挥其自身的优势。