感悟中新教育差异，提升国际理解能力

感悟中新教育差异，提升国际理解能力

黄利红

2019年暑期，感谢我的学校郑州47中搭建平台，我有幸参加了中国教育国际交流协会组织的2019年AFS赴新西兰教师访学交流项目。该项目旨在为国内广大教师提供学习国际先进教育理念和教育经验的机会，提高教育国际化水平；搭建传播中华文化的舞台，进一步促进国际交流。在4周的时间里，我在新西兰一所叫Queen Spark school的学校观摩了教学，并在不同年级进行了一些关于中国文化的展示与交流，以及汉语教学的工作。

讲好中国故事，传播中国文化

学生学会使用筷子

传播中国文化，一直在路上

剪纸其乐无穷

分享郑州47中的故事

学会折纸篮，满满的成就感

在整个过程中，我收获颇丰。虽然Queenspark School的类别与教育系统与我所在的郑州47中有所不同，但该校的培养目标与我校不谋而合：阳光、自信、责任、决心、正直、勇气、尊重、奋斗、勤奋，这些都是这所学校的核心精神所在。

新西兰教育与中国教育上的一些不同之处值得我去思考，某些新西兰教育做的很好的地方也很值得借鉴。

一、热爱运动，锻炼体魄

在这短短的4周里，新西兰人对于户外运动的热爱给我留下了深刻的印象。每天上午有至少半个小时的运动时间，每周五下午全校师生一起去field，有足球比赛，有曲棍球比赛，不喜欢运动的同学，有garden activities。每个周末，几乎所有的学生，不管是小学生还是初中生高中生，都会有户外的运动比赛或者训练。在运动中，他们增强了体质，增强了身体免疫力，不觉得冬天寒冷，在冬天即使短袖短裤也不会感冒。

运动无处不在

不管是在小学还是中学，每学年都会有cross country的体育活动，学生们都要参加。他们需要在户外跑步，可能是在公园，或者是学校附近的区域。对于小学高年级而言，他们需要跑2公里。所以在cross country这个活动举办之前，每个学校都会有一段时间的准备活动，比如在体育课上会有意识的进行训练。新西兰学校上午有半小时morning tea 的时间，除了5分钟左右吃点糕点以外，其它时间很多学生在草地里奔跑或者踢球。中午午餐时间大概10分钟简单吃点三明治和水果，下午1点30上课，上课之前没有午休，基本都在跑步，打球，踢球等各种运动。我发现他们都非常开心地奔跑，把它当作很快乐的事情在做，这种对运动发自内心的热爱与热情对我有很大启发。

二、因材施教，分层教学

 与国内授课不同的是，国外上课以年龄划分班级，9-11岁的孩子在同一个教室学习，老师授课时一般以小组为单位，每组5到6人，根据学生知识的掌握程度不同，教授不同的内容, 布置不同的作业。并且记录下学生的学习进度。这样的课堂才是真正的以人为本，分层教学。

另外，每个教室里有2-3名老师，在学校里有个职位叫teacher’s aid, 字面上讲就是助教，其实与其说是助教，不如说是助学，因为这个职位的工作就是指导和帮助一些学习有困难的学生。无论上下课助教都会坐在几个学困生旁边，不时地提供解释、指导以及帮助，同时也会给学困生进行有针对性的辅导。

我见到有一个助教全天跟着一个学生，那个学生有些口吃，学习比较困难，他回答问题反应很缓慢，但是没有一个同学笑话他，大家都在耐心地倾听，助教要耐心给他解释他不理解的内容，同学们也热心帮助他完成老师规定的任务。

三名教师同时在课堂

所谓一把钥匙开一把锁。在教学中根据不同学生的认知水平、学习能力以及自身素质，教师选择适合不同学生特点的学习方法来有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。

三、责任担当，从小培养

在新西兰的小学里，学生们被鼓励成为有责任和担当的人。老师和学校会要求他们管理好自己，并且鼓励他们做一些志愿活动和参与学校的事务，为学校发展共同努力。

行为准则在窗户上

比如老师们要求学生自己整理好自己的东西，每到放学前15分钟，午饭时间前15分钟甚至于下午上课前，学生们都被要求整理桌面和整理书包，将桌上的东西放到原位，将垃圾分类整理进垃圾桶。学生们已经很习惯于这样的要求，也认真地在执行它。每当老师们说“Tidy up”的时候，学生们都会很自然地开始整理。

再比如由于我所在的小学门口路上车多，但没有红绿灯，而一些学生需要穿过马路来上学，因此每天上午，学生们被鼓励自主报名，在接受了交警的统一指导后，每两人一组，在上课前的30分钟在学校门口，穿上特定的制服，在道路两旁维持秩序，帮助马路两旁的学生家长们通行。这些学生在结束自己的职责后，作为奖赏，他们可以在staff room里面喝热巧克力等饮料。这些做法都在学生小小的心灵中埋下了承担责任的种子，非常值得我们学习。

学生在学校门口维持交通秩序

四、文化传承，不分你我

毛利人是新西兰的土著居民，一千多年前，他们从神秘的故乡波利尼西亚的哈瓦基来到新西兰。如今，毛利人占新西兰总人口的14%，他们的历史、语言与传统是新西兰独特文化的一个重要组成部分。毛利文化为新西兰增添了许多独特而又充满活力的体验。

新西兰的官方语言有两种：英语和毛利语。原来在新西兰的很多学校里，都设有毛利语课，有专门的老师教授，空余时间会排练一些毛利舞蹈和歌曲。每天上午学生们要用毛利语唱歌，每周一下午1：30是学校的Assembly. 全校师生一起用毛利语唱国歌。毛利文化是新西兰特别注重保护的原生态文化，这和我们国家提倡的重视文化传承是一样的，这与我们学校倡导的校园“厚文化” 不谋而合。 一个民族的优秀传统文化凝聚了该民族世世代代的创造和智慧，是该民族赖以生存的精神力量，一个民族文化的发展和复兴，离不开对优秀传统文化的继承。

用毛利语学习颜色

五、启发引导，自主探究

在新西兰，几乎所有小学都有自己的图书馆。从一年级开始，学校特别重视阅读，每周有一天是“图书馆日”，孩子们归还上周的书并借阅新的书。在Queenspark school,  在绝大多数的教室里，都有一箱一箱的课外书，并且每天都有固定的30分钟默读书的时间，学生、老师、校长各自拿着自己的书，读书，天天如此。大量的课外读物不仅丰富了孩子们的知识面，也令学生自小懂得如何查找资料进行自学。

教室图书角

每天的无声阅读

新西兰很多考核没有标准答案，而是评判学生的思考能力。培养学生批判性独立思考的能力，并为终身学习打下基础，这才是通识教育的本质。创造力无处不在，用电脑查阅资料，两人一组，自主想象创造，重视动手能力。在这些动手课堂上，学生的个性，创造力，想象力得到全面的发展。

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通过一个月的观摩学习、跟岗实践、文化交流，无论是从教学理念还是教学方法、教学实践还是课件设计、适应新文化、推广中国文化方面，我都收获颇丰，迫切希望把所见所思所悟与我的同事和学生分享，并把先进的教育理念运用到教育教学实践中去，使学生们“扎根中原文化，拓展国际视野”，成长为全面发展的社会主义建设者和接班人。

                                  审核：张宏  编辑：闫则