郑州市第四十七中学教育集团诵诗论词厚吾思——学会用诗化的语言表达

朔风乍起云犹冻

暖意渐融趣且盎

但闻明堂书声琅

惹得灵禽频窥窗

张老师在分享诗话的经验

认真聆听，抓紧记录

同学们都在奋笔疾书

2020年1月15日，郑州市第四十七中图书馆二楼正举行一场别开生面的讲座。高二语文组的张大鹏老师从自己创作的一首《同心育人，花开四园》切入，向志愿到场的同学讲解了诗歌的功能以及如何用诗化的语言表达自己的思想和情感。

中国是诗的王国。自古至今，历朝历代的读书人创作了多样的诗歌体例和丰富的诗歌作品。孔子曾经在教导自己的学生时说过“小子何莫学夫诗？诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君。多识于鸟兽草木之名。”虽然，在这句话里孔子所说的“诗”指的是《诗经》，但是这句话也可以用来完美的阐述诗歌的具体功能。

张大鹏老师利用杜牧的《泊秦淮》、杜甫的《兵车行》以及《红楼梦》里宝钗黛等人咏白海棠和诗等例子向在场学生阐述了诗歌具备的讽谏婉喻、沟通交流、观察自然社会的功能。一字一句的解读后，一辙一韵的咏诵时，学生充分的领会到诗歌这样一种短小精悍的文体对于表达自己的思想和情感所能起到的强大的辅助作用。

四十七中的叶小耀校长在引领学校不断发展的过程中提出了“厚文化”的建设。其目的就是在国家倡导的“文化自信”的背景下，实现学校的文化育人。目前，四十七中“诗经苑”的建设正紧锣密鼓的进行。在这样的大环境中，如何让学生能在学习中做到读诗，懂诗，写诗，自然也就成了每个语文老师应该完成的任务。

张大鹏老师在2020年元旦创作的《同心育人，花开四园》一诗，不仅文辞优美，声律和谐，综合运用了诗经体、楚辞体、格律诗和骈体文赋的语言形式，而且还表达了对“四园同心”以及“厚文化”建设的深刻解读。张老师以该诗为例向同学们深入讲解了如何通过对主题的理解来进行自我表达的框架设计，如何明确写作过程中的思路，如何通过不同的语言形式表达不同的思想和情感，如何通过韵脚的设定来体现文字的韵律之美。

琅琅书声，不仅让所有参加这次活动的同学心生茅塞顿开的感慨，也引得来到图书馆参观的校长团成员久久驻足，纷纷拿出手机拍照。

窗外朔风阵阵，室内暖意融融。在厚重的校园文化熏陶下，四十七中的学子畅游在诗的海洋。

 审核：栗红涛   崔杨柳